近期江蘇徐州一所幼兒園因為別具一格的教學方式火出了圈。孩子們在幼兒園熟練地殺魚、烙餅、灌香腸，鹵豬頭肉，清明節的時候還做了榆錢窩窩。而且孩子們不僅燒火做飯，還養了雞鴨兔子。
很多外地的家長也紛紛來報名，還有一些大朋友也表示「29歲的我，想去讀大班」。
這種教育方式的意義，不僅在于寓教于樂，更是在教會孩子如何好好生活。
其實從2022年起，國家就制定了《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，要求小學生和中學生要學會做家務，很多學校也已經把做家務這件事納入到了家庭作業中。
而且從兒童發展心理學的角度來看，做家務對于孩子的成長和未來發展起著至關重要的作用，因為勞動培養的不僅是孩子動手能力，實踐能力，更是獨立性、責任感，而且有研究發現，愛做家務的孩子，學習成績也更好。
家務不僅是一種生活技能，更是培養孩子責任感和獨立性的重要途徑。
哈佛大學的學者曾經做過一項調查研究，發現愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，成年后的就業率為15:1，婚姻也更穩定。因為愛干家務的孩子責任心強，情商也更高。
當你安排孩子做家務的時候，孩子可能會跟你討價還價：「為什麼要讓我做這個？」「我做了你要讓我多看會電視（給我一塊錢）」之類的。
這時候你要告訴孩子，他也是這個家庭的一份子，對這個家庭有責任，就像爸爸媽媽要賺錢養家，還要照顧他一樣，每個家庭成員都有自己要盡的責任，作為孩子，做家務就是承擔一部分的家庭責任。
很多家庭為了鼓勵孩子做家務，會采用物質獎勵的形式，這個方法是不建議的，這樣會讓孩子把做家務當成交易。相比物質獎勵，精神上的獎勵更重要。
比如，可以實行家務承包制，每個人負責一部分家務，然后互相檢查，尤其對孩子做得好的地方一定要給積極及時給與表揚，會讓孩子非常驕傲，也會更有責任心。
當孩子和家人一起參與清洗餐具、收拾桌面、大掃除等一些家務活動，不僅可以提高效率，更可以增進親情，培養孩子的團隊合作精神。
在家里不怎麼干家務的孩子，基本上都是被家長捧著，寵著，很難從其他人的角度去思考問題，也很難跟其他人和諧地相處，也很少跟其他人一起協作做某件事情。
可能這些情況在孩子小時候還好一些，但等孩子慢慢長大，尤其是上大學要住宿，工作后要跟團隊一起協作，沒有人會喜歡跟一個在宿舍從來不打掃衛生的人相處，也沒人會跟做事只考慮自己的人協作。
所以，讓孩子跟大人一起做家務，是培養孩子協作能力的好方法。
中國教育科學研究院曾經過2萬名家長和2萬名小學生做過一項調查，結果發現孩子不做家務的家庭，讓孩子做家務的家庭，孩子的成績優秀比例為86.92%。
而孩子不做家務的家庭，比例僅為3.17%，差了將近27倍！
為什麼會出現這樣的情況呢？孩子做家務不是更減少了學習的時間嗎？
當然不是，因為做家務也是一種學習的過程。
比如澆花，什麼花要多久澆一次水，要澆多少，每種花有哪些習性，這些孩子通過細心的觀察和查找資料，都能了解。
收拾衣服或者玩具，哪些衣服放在什麼地方合適，先放什麼后放什麼，能鍛煉孩子的邏輯能力。
而且這些能力，都是孩子在課本上學不到的。
當然，讓孩子做家務要根據孩子的年齡和身體狀態來決定。
一般孩子在三歲前是模仿階段，家長在家做家務，孩子也會想來「幫忙」。這個時候不要阻止孩子，給他安排一些簡單的事情做，比如擦桌子、倒垃圾、收拾玩具之類的事情，孩子就感覺是在過家家玩很有意思。
或者帶著孩子一起做，孩子就感覺自己能夠幫助大人，可以做父母的幫手，內心會充滿成就感。這時再給予孩子一些正向反饋，孩子在成就感的基礎上，能夠激發孩子助人為樂的愉悅感。
當孩子到了三到六歲時，就會想要更多的勝任感和掌控感。這時候可以帶著孩子做一些疊衣服、疊被子、掃地等一些家務。家長可以放手，讓孩子自己做一些安全性操作的家務。
到了小學低年齡段，家長可以教會孩子自己整理書本、收拾房間等有秩序并且考驗邏輯性的家務活。待孩子到了小學高年級段，就可以帶著孩子一起做飯，時機成熟的時候，就可以放手了，讓孩子自己獨立的完成一道菜。
培養孩子參與家務的習慣，會讓他們在成長過程中受益終生。
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